Результаты экспериментальной работы по подготовке будущих педагогов профессионального обучения к инновационной деятельности

Таблица 6 Уровни готовности педагогов профессионального обучения к инновационной деятельности

Анализ приведенных данных позволяет оценить эффективность применения организационно-методического обеспечения авторского курса подготовки педагогов профессионального обучения к инновационной деятельности в условиях инновационно-образовательной среды инженерно-педагогического вуза и сделать следующие выводы:

В начале эксперимента самый высокий уровень готовности наблюдался по профессионально-педагогическому компоненту подготовки, что связано с более широким включением инновационного содержания в состав профессионально-педагогических дисциплин в процессе профессиональной подготовки по данной специальности. Более низкий исходный уровень готовности по инженерно-техническому и производственно-технологическому компонентам связан с недостаточным освещением инновационных технических, технологических, управленческих, экономических, социальных процессов в содержании теоретической и практической профессиональной подготовки и не получает воплощения в учебно-производственной деятельности обучающихся;